Prestations & procédure d’accès

À qui s’adresse le CCDM ?

Le Centre de Compétence pour la Déficience Motrice (CCDM) intervient exclusivement en réponse à une demande formulée par un établissement scolaire.

Il s’adresse aux établissements de l’enseignement obligatoire, aux écoles de pédagogie spécialisée, ainsi qu’aux équipes éducatives, pédagogiques et aux directions d’établissement concernées par la scolarisation d’élèves présentant une déficience motrice.

Les interventions du CCDM sont réalisées dans un cadre institutionnel précis et s’inscrivent dans un mandat confié par la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO).

Cadre légal : Prestations selon la LPS

Le Centre de Compétence pour la Déficience Motrice (CCDM) agit dans le cadre légal défini par la Loi vaudoise sur la pédagogie spécialisée (LPS). Cette loi précise les prestations disponibles pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves et garantit l’égalité des chances dans le parcours scolaire.

Les prestations directes regroupent les mesures visant à soutenir le développement, l’apprentissage et la participation scolaire des élèves présentant une déficience motrice. Elles comprennent notamment le soutien précoce, l’enseignement spécialisé adapté, les interventions thérapeutiques reconnues (psychologie, logopédie, psychomotricité), l’accueil en structure de jour ou en internat, ainsi que l’aide à l’intégration et les transports liés aux prestations (Art. 9 LPS). Le CCDM intervient principalement en appui aux établissements scolaires et ne se substitue pas aux dispositifs de prise en charge existants.

Les prestations indirectes constituent le cœur de l’action du CCDM et incluent le conseil, la guidance, l’expertise spécialisée, la formation, l’information, ainsi que les actions de prévention et de repérage précoce (Art. 14 LPS). Ces prestations s’adressent aux professionnel·le·s encadrant les élèves afin de les soutenir dans l’adaptation de leurs pratiques et la mobilisation des ressources nécessaires. Elles sont privilégiées lorsque leur application suffit à répondre aux besoins identifiés, tout en pouvant compléter ou ajuster d’autres mesures.

Le CCDM exerce ses activités conformément à ces dispositions légales, en veillant à ce que l’ensemble des interventions proposées s’inscrive dans un projet global de scolarisation et respecte les objectifs éducatifs définis par la LPS.

Nos interventions

Le CCDM met en œuvre les prestations prévues par le cadre légal de manière concrète, progressive et adaptée à chaque situation. Ses interventions visent à soutenir les équipes éducatives et les directions d’établissement dans l’accueil et la scolarisation des élèves présentant une déficience motrice, en tenant compte du contexte scolaire et des ressources déjà existantes.

Toute intervention débute par une analyse partagée de la situation, fondée sur la demande formulée par l’établissement scolaire. Cette démarche permet de clarifier les besoins éducatifs particuliers de l’élève, de comprendre les enjeux rencontrés par l’équipe et de définir, en collaboration avec les personnes concernées, les orientations à privilégier.

Selon les besoins identifiés, l’intervention s’inscrit dans une logique graduée. Elle peut prendre différentes formes, allant de l’apport d’informations ciblées à un accompagnement plus approfondi, en lien avec les pratiques pédagogiques, éducatives ou organisationnelles de l’établissement. L’objectif est de soutenir la compréhension des situations et de favoriser un environnement scolaire inclusif.

Lorsque la situation le nécessite, une évaluation plus approfondie des besoins éducatifs particuliers de l’élève peut être réalisée. Cette analyse prend en compte les capacités de l’élève, les défis rencontrés et les facteurs environnementaux, afin d’identifier les points d’appui et les ajustements nécessaires.

Le CCDM accompagne ensuite les équipes dans la mise en œuvre d’ajustements concrets, qu’ils soient pédagogiques, environnementaux ou organisationnels. Cet accompagnement peut inclure des propositions d’adaptations, l’intégration de moyens didactiques spécifiques ou de technologies d’aide. Le Centre demeure une ressource disponible tout au long du processus, afin d’ajuster les mesures en fonction de l’évolution de la situation.

Dans certaines situations, une présence ponctuelle sur le terrain peut être proposée. Elle vise à soutenir directement les professionnel·le·s dans leur pratique, à accompagner les équipes face à des situations complexes ou à participer à des échanges au sein de l’équipe éducative, dans une perspective de soutien, de prévention et de durabilité des actions mises en place.

Voici une vision graduelle des interventions éducatives que nous proposons, allant de l’information initiale à des interventions plus ciblées.

Informer

Fournir aux enseignant·e·s les connaissances nécessaires pour créer un environnement éducatif inclusif et favorable aux élèves présentant une déficience motrice.

Fournir des conseils ciblés aux enseignant·e·s, aux familles et aux professionnel·le·s impliqué·e·s dans l’éducation des élèves présentant une déficience motrice.

ÉVALUER

Examiner de manière approfondie une situation pour établir une évaluation complète des besoins éducatifs particuliers d’un élève présentant une déficience motrice.

ACCOMPAGNER

Élaborer les ajustements pédagogiques et environnementaux nécessaires au bon déroulement de la scolarité de l’élève, tout en apportant un soutien continu et fiable.

INTERVENIR

Intervenir dans les différents contextes de scolarisation et d’accueil de l’élève présentant une déficience motrice, en apportant des modifications pour favoriser l’inclusion et le bien-être.

Notre modèle d’intervention

Le modèle d’intervention du Centre de Compétence pour la Déficience Motrice (CCDM) vise à soutenir la scolarisation des élèves présentant une déficience motrice, dans une perspective d’inclusion et d’égalité des chances. Il s’appuie sur une démarche progressive, pragmatique et collaborative, menée en étroite coordination avec les établissements scolaires.

L’intervention débute par l’identification des besoins éducatifs particuliers de l’élève, tels qu’ils sont formulés par l’enseignant·e ou par l’établissement scolaire. Cette première étape permet de clarifier la situation, les attentes de l’équipe éducative et les enjeux liés au contexte scolaire.

Lorsque les compétences requises dépassent les ressources disponibles au sein de l’école, une demande d’intervention peut être adressée au CCDM selon les modalités officielles définies par l’OSPES.

À réception de la demande, le CCDM procède à une analyse de pertinence et de faisabilité. La situation est ensuite confiée à un·e professionnel·le du Centre, qui prend contact avec les personnes concernées afin de présenter le cadre de l’intervention et d’instaurer une collaboration claire et transparente.

Un entretien initial est organisé avec l’enseignant·e ou la direction concernée. Selon les situations, cet échange peut être complété par des observations en classe. Il permet de partager une compréhension commune des besoins de l’élève et de reformuler la demande de manière concertée.

Sur cette base, un programme d’intervention est élaboré conjointement. Il définit les objectifs poursuivis, les actions envisagées, les modalités d’accompagnement ainsi que les critères d’évaluation, en tenant compte des ressources déjà mobilisées dans l’établissement.

La mise en œuvre de l’intervention se fait de manière flexible, avec des ajustements possibles en fonction de l’évolution de la situation et des besoins observés sur le terrain. Une évaluation continue accompagne le processus afin de garantir la pertinence des actions engagées.

À l’issue de la prestation, une évaluation finale est réalisée en collaboration avec l’établissement. Elle permet d’apprécier les effets de l’intervention, de formuler des recommandations et, si nécessaire, d’envisager un suivi ou des ajustements ultérieurs.

Voici un document qui présente les étapes clés d’une intervention du CCDM.

La procédure d’accès

Les demandes peuvent être déposées par une école ordinaire ou par un établissement de pédagogie spécialisée au moyen d’un formulaire dédié.

1. Un membre du conseil de direction complète le formulaire officiel.

2. Le formulaire rempli est envoyé à l’adresse suivante : dgeo-dp.cc@vd.ch.

3. La demande est analysée par les services compétents, puis attribuée au Centre de compétence pour la déficience motrice (CCDM).

4. Dans un délai de 15 jours ouvrables, nous prenons contact avec vous pour planifier l’intervention.

5. L’intervention peut débuter dès l’acceptation officielle par l’OSPES.