PRESTATION DIRECTE

Les prestations directes de pédagogie spécialisée regroupent l’ensemble des mesures destinées à répondre aux besoins éducatifs particuliers des enfants et des élèves : soutien précoce dès la naissance, enseignement spécialisé adapté, interventions thérapeutiques (psychologie, logopédie, psychomotricité), prise en charge en structure de jour ou en internat, accueil temporaire, aide à l’intégration et transports liés aux prestations. En établissement spécialisé, d’autres interventions scientifiquement reconnues peuvent être financées si elles poursuivent les mêmes objectifs. Toutes ces prestations sont octroyées sous forme de mesures.

Canton de Vaud. Loi sur la pédagogie spécialisée (LPS), Art. 9 : Prestations directes.

PRESTATION INDIRECTE

Les prestations indirectes de pédagogie spécialisée consistent en du conseil, du soutien, de la guidance, de l’expertise, de la formation, ainsi qu’en des actions d’information, de prévention et de repérage précoce. Elles s’adressent aux professionnels encadrant des enfants ou des élèves, ainsi qu’aux parents qui en font la demande, afin de les aider à mobiliser les ressources nécessaires et à remplir leur mission éducative. Lorsque ces prestations suffisent, elles sont privilégiées et peuvent remplacer ou compléter d’autres mesures. Le département fixe les modalités de leur application.

Canton de Vaud. Loi sur la pédagogie spécialisée (LPS), Art. 14 : Prestations indirectes.

Procédure d’accès

Les demandes peuvent être déposées par une école ordinaire ou par un établissement de pédagogie spécialisée au moyen d’un formulaire dédié.

1. Un membre du conseil de direction complète le formulaire officiel.

2. Le formulaire rempli est envoyé à l’adresse suivante : dgeo-dp.cc@vd.ch.

3. La demande est analysée par les services compétents, puis attribuée au Centre de compétence pour la déficience motrice (CCDM).

4. Dans un délai de 15 jours ouvrables, nous prenons contact avec vous pour planifier l’intervention.

5. L’intervention peut débuter dès l’acceptation officielle par l’OSPES.

Plus d’informations sont disponibles à cette adresse.

Interventions

Voici une vision graduelle des interventions éducatives que nous proposons, allant de l’information initiale à des interventions plus ciblées.

Fournir aux enseignant-es les connaissances nécessaires pour créer un environnement éducatif inclusif et favorable aux élèves présentant une déficience motrice.

Fournir des conseils ciblés aux enseignant-es, aux familles et aux professionnel-les impliqués dans l’éducation des élèves présentant une déficience motrice.

Examiner de manière approfondie pour établir une évaluation complète des besoins éducatifs particuliers des élèves présentant une déficience motrice.

Élaborer les ajustements pédagogiques et environnementaux nécessaires au bon déroulement de la scolarité de l’élève, tout en apportant un soutien continu et fiable.

Intervenir dans les différents contextes de scolarisation et d’accueil de l’élève présentant une déficience motrice, en apportant des modifications nécessaires pour favoriser l’inclusion et le bien-être.

Modèle d’intervention

Notre modèle d’intervention pour les élèves présentant une déficience motrice repose sur une approche collaborative et personnalisée, visant à favoriser leur inclusion et leur réussite éducative.

Ce processus débute par l’identification des besoins spécifiques de l’élève, réalisée en étroite collaboration avec le personnel enseignant et l’établissement scolaire.

À travers des entretiens et une analyse approfondie des difficultés rencontrées, nous élaborons un plan d’intervention sur mesure, validé par toutes les parties prenantes. Ce plan est ensuite mis en œuvre avec un suivi régulier, permettant des ajustements en fonction des progrès de l’élève.